因此，在此又牵扯到两个有关智能的重要问题，或者，更精确一点说，是两个有关「智商测验」的重要问题，当然，这已经是一个完全不同的话题了。

第一个问题是：我们是否能将智能分成两种呢？一为功能智商（即在环境未曾改变前，幼儿先天的智能）；另一为潜能智商（给孩子充分的机会与刺激後，他所能做出的智能反应）。据我们过去四十年来对脑部受创儿童的观察，及近二十五年来对正常孩子的教育经验，我们发现，在所有孩子的功能智商与潜能智商之间，显然有一极大的差距。

第二个我们要提出来的是：有关智商测验的准确性及有效性的问题。事实上，智商测验，它所带来的影响常是破坏性的。虽然，的确有许多睿智之上在智商测验中，同样拿到了高分，但这并不表示，所有才能出众的人，智商测验一定得高分，当然，智商测验愈高者，也未必在生活上，就能展现较高的能力与智慧。

在我们的周遭中，我们随处可以看到智商高，而实际上却毫无能力的人，亦或是事事精通的万能先生，智商测验成绩却不高的例子。这些在在证明，智商测验它的准确度的确值得怀疑。

智能——它应该与测验无涉；但，它绝对与成就攸关。

我们所承认的天才们，如：达文西、莎士比亚、牛顿、贝多芬、爱迪生、林布兰特、杰弗逊、邱吉尔、巴哈、根兹博罗、爱因斯坦、米开朗基罗、吉伯特、亚瑟·苏利文、或苏格拉底等人。

他们之中没有任何一个人曾做过智商测验。

智商测验是一次世界大战之後才发明的，主要的作用在于预测「成就」，但这项预测有时准确，有时则否。

那么，我们如何去认定天才呢?

我们唯一藉以辨认的基础只有一项，唯一的一项，而且舍此无它，那就是——成就。

我们藉成就来肯定天才，这是无庸置疑、无可辩白的。即使达文西做了智商测验，只得 98分，同样无损蒙娜丽莎之美丽；即使爱迪生的智商可能只有 110，他所发明的电灯，依然照亮全世界；就算牛顿的智商只得八十七分，苹果亦不会往上掉。

所以，我们说，智能与成就攸关，但与测验成绩高低无关。

智商，充其量不过是，个人能力对照普遍平均值（100 分）的一个量表而已。

这项量表，在成人身上，较难以区分及测量，但应用于六岁以下孩童身上，则容易测量多了。

人脑有六项独特的功能，这六项功能是人类脑皮质所有的作用，在众多生物中，只有人类有独具的脑皮质，并能完成以下六种功能：

1、能利用手脚的交叉动作维持平衡，而以直立的方式行走、跑步、及跳跃。

2、利用自己所发明的代代相传的象徵性、抽象的语言（如：英语、法语、西班牙文、中文等），来进行沟通。

3、能利用食指、拇指及中指拿笔书写自己所发明的、抽象的、象徵性的文字。

前三项功能是人类本能所独具的「运动」功能，这三项功能的完成又全须仰仗下列三项功能——即人类本能所独具的「感知」功能。

1、视觉。能看懂，并阅读自己所发明的、代代相传的、象徵性、抽象的文字。

2、听觉。能听到，并了解共同所发明的、代代相传的、象徵性、抽象的语言。

3、触觉。不需要看到、听到、或尝到，即能感觉一物体真实存在的能力。

这六项乃人类所独具的能力，亦因此六项功能始造就人之为人，这些能力唯有人类的脑皮质始能驱动。简而言之， 这六项能力为：

动作能力

语言能力

操作能力

视觉能力

听觉能力

触觉能力

在人类社会中长大的小孩，六岁前即能完全具备以上六种能力。

在一般正常的情况下，我们认为六岁的小孩已经能走、能说、能读、能写，并且能了解所处社会的语言，而当他碰触到熟悉的物体时，即使不用看到或听到，也能说出是何种物体。

当孩子年龄渐长，直至成人时，他的阅读能力、理解力及运动能力都会更进步，但这只是原有技能的熟能生巧罢了，并不算是他所创造的新成就。

当一个六岁孩子，和他的同侪一样，都已具备这基本的六大能力之後，他就可以和同龄孩子一道上学了。（我们知道，他的智商大约在 100 左右。）

如果一个六岁的孩子，他无法具备这六种基本能力，那么他大概无法上学了。（如果他到十二岁，还是无法完成这些事，那么，他的智商可能只有五十。）

较一般同龄的孩子还早具备这六种能力的孩童，当他人小学时，可能必须上资优班、或越级就学。（如果孩子在三岁前即能有此六种能力，那么智商可能高达200 ）

人脑既然具备这六种功能，由是也发展出 人类的六种智能：

1、运动智能。（达文西及麦可·乔登、马奎尔即具备）

2、语言智能。（达文西及邱吉尔）

3、操作智能。（达文西和张大干、王义之）

4、视觉智能。（达文西、毕卡索）

5、听觉智能。（达文西、贝多芬、韦瓦第）

6、触觉智能。（达文西、米开朗基罗）

这本书的重点并不在讨论此六种智能，我们将把重心放在一般人谈到智能时，其实他们所讲的就是智商（或智识）（译注），也就是一般人在知识学习上的能力。

智商，就像一只三脚椅，它的发展须仰赖三大基石（就像椅子的三只脚一样），即：

阅读能力

丰富的百科知识

数学能力

而这三大基石又与三种智能攸关，即：

视觉智能、听觉智能、与触觉智能。

事实上，所有这些六岁孩童才能具备的智能，任何正常的小孩都能在三岁时就完全做到，只要父母有心去做，相信这件工作的完成，无论对父母或孩子来说，都是件愉快、令人兴奋的经验。

本书的目的就在指导父母，于轻松、愉快的环境中，自然地教给孩于成千上万个精确的、清楚的、明晰的、无任何暧昧不明的事实。

如果一个三岁的孩子，能在脑中建立一个丰富的知识库，相信他将来一定会成为一个高智商的人。

如果这样的孩子能在六岁前（六岁後，孩子毫无困难地吸收新知的能力，将逐渐减少和失去），即已充分地补充、填满其知识库，那么他已奠定良好的、成为天才的基础。

如果他的阅读与数理能力同样精进，我们可以说，他的父母已给他世界上最珍贵、最丰富的宝藏，这项资源，将让他终身享用不尽，而且这份礼物将跟着他一辈子，任何人也夺之不去——不像财富、或社会地位。

高智商，对孩子而言，有何意义呢?

现在，这是四十年来的第一次，我们将为智力下个定义：

智力，是一个人能看出事物的现状与发展之後的不同，并让事情朝向发展的极量靠近的能力。

这就是达文西所做的。

莎士比亚、杰弗逊、林布兰特、爱迪生、吉伯特、苏利文，他们都曾这么做。

所有的天才都曾经这么做。

这也是伊凡·汤玛斯协会目前所做的工作。

我们认为，这样的定义令人满意极了。

译注：在原文中多次提到intelligence，译者视作者引用情况分别译为「智力」——较中性指涉，指一般智慧能力。「智能」——知识及技能，符合作者所提须具六种功能或能力。

「智商」——学习知识性资讯的能力，一般IQ 只测学习能力，无法测出社交或技术性能力。

第六章 如何给宝宝丰富的百科知识（译注）

这个世界这么多采多姿，我相信，我们每个人都可以活得像国土一样快乐。

——罗勃·路易斯·史蒂文生

在知性的层面上来说，知识的获取，是人生中一大乐事与目标。知识乃科学、艺术、音乐、

语言、文学，及其他所有人文科学的活头泉源。

知识奠基于丰富的资讯，资讯库的建立须透过事实元件，每项事实就是资讯元件；当事实被

清楚、明确地呈现给孩子时，孩子吸收而成一个个资讯元件，这些资讯会在孩子的脑中逐步成长，

同时，这些资讯元件也会成为孩子未来知识的基础。

在这章里，我们要告诉父母——如何教宝宝丰富的百科知识，以帮助他打下良好的求知基础。

本书的撰写与设计，都是针对全职妈妈而做，所以，如果你是家庭主妇，在执行这些单元上，

你将感到毫无困难；但如果你是个职业妇女，这倒也不须太过挂怀，这不过意味着，你必须将所

有计划的执行时间拉长。

「学海无涯，这句话对有些人而言，诚然是人生中一大乐事；但对有些人而言，可能是一种

悲哀也不一定」

教导宝宝百科知识的计划愈早开始愈好，并且可以和教导阅读一起并行，这两大训练计划是

最重要的，同时也是最有趣的，它将带给宝宝一生无穷的乐趣；而且这两大训练计划合并进行，

范围广泛，举凡艺术、音乐、自然、生物……无所不包，将带给宝宝多采多姿的新奇感受。妈妈

们应该从教授百科知识着手，再配合阅读的训练，数理练习可稍後再进行。

本章内容将包括：

何谓智力元件?

如何制作百科图卡?

百科图卡如何分类?

如何教宝宝百科图卡?

何谓百科图卡？

一份智力元件，一张百科图卡，就是一份资讯元件。一张百科图卡可以利用品质优良的照片、精确的绘图以及描述来呈现；另外，它还必须具备几种重要的特质：精确、独特、不含糊、新奇，除此之外，它的设计必须大、而且清楚。

精确

精确，意味着正确而恰当的描述，我们应尽可能使描述和事实一毫不差。

一副乔治·华盛顿总统的画像，可能就是一张很好的百科图卡。

独特

我们所谓的[独特]是指，每张百科图卡只指称一项内容，而且主题单一。

假设一张百科图卡的内容是华盛顿总统的肖像，那么在这张图里，绝对不能还有其他人物。

不含糊

每一张百科图卡都绝对不能有暧昧不清的部分，它的内容都必须有独特、明确的定义；一张百科图卡，只能有一种诠释，而这张诠释只适用这一张百科图卡。

举例来说，华盛顿总统画像的正确描述为[美国总统乔治·华盛顿]，绝对不能用[美国总统]或[总统]来描述。

新奇

新奇，代表孩子还未曾认识的内容。

因此，你可着手为孩子设计一些教材了，只要记得，你所提供的百科图卡，都必须符合以下六点要求：
1、有明确、详细的指涉。

2、只有一个主题，而且背景不能太复杂。

3、必须很明确地被定义。

4、对孩子而言，是新奇的事物。

5、必须够大。

6、必须清楚。
任何百科图卡，如果缺少上面六大特点之一，那么它可能就不是件合格的百科图卡，你最好淘汰不用；能符合上述六种要求的智力元件，清晰易懂，对宝宝而言，学习起来也比较轻松。

在着手设计你的教材，安排你的计划之前，请先确立自己已充分了解制作百科图卡的要领，然後才开始进行。

百科图书的分类

从上面所论百科图卡的定义，我们知道，凡具备精确、独特、不含糊等要素的新资讯，即构成一个很好的百科图卡；如此众多的百科图卡，如能有效的分类，将使其结构更为完整。

分类的方法乃将一群、十个以上的相关百科图卡，编在同一类，比分说：[乐器 ]，即可独立成一个类别。

乐器包括：1.钢琴、2.小提琴、3.大提琴、4.吉他、、5.双簧管、6.法国号、7.伸缩喇叭、8.竖笛、9.横笛、10.二胡

在[乐器]这个类别中，范围包括世界至今所有的乐器在内，可以30种，也可以更多。但至少要有10个。

为什么要将百科图书分类？

将百科图书分类只是件简单的组织工作，但这对稚龄宝宝而言，却具有相当重要的效果。如果，我们一次教给孩子分属十个不同类别的百科图卡，它们彼此之间毫不相关，但每个元件都精确、独特、不含糊，那么，在此过程中，我们已给孩子十种知识的基础，这不是件很棒的事吗？而且，孩子终生都不会忘记这十个事实。

教孩子十张图卡的时间，正确的话，应该是十秒钟，如果你花了超过三十秒的时间，那么，耗时过久，可能会使孩子的注意力无法集中。

在十秒钟内教孩子十张图卡，间隔一段时间再复习，重复3、4次后，他将记住它们，且永远不会忘记。

如果，在十秒内，你教给孩子的是十个属于同一类，或彼此相关的百科图卡，那么你将刺激想象力，使他产生350万个以上的联想，这不是相当有趣吗？

百科图卡 项目的选择

我们先将现有的知识粗分为10类：

1、生物；2、历史；3、地理；4、音乐；5、艺术；6、数学；7、人体生理学；8、一般科学；9、语言；10、文学。

实际上也可以分为5类或者100类，我们之所以选择10类自有我们的道理，以下，你将会越来越了解。

每位妈妈都希望给孩子最广博的知识基础，如果你能从这10项中，选择某一类快开始着手，你会发现，你的工作变得轻松很多。以下这些例子供参考：

★ 项目：生物

类别：昆虫

百科图卡：七星瓢虫、螳螂、蜻蜓、苍蝇、蚱蜢、蚂蚁、白蚁、蝉、凤蝶、大黄峰（这些昆虫等等的照片）

★ 项目：历史

类别：伟大的发明家

百科图卡 爱迪生、贝尔、马可尼、瓦特、富兰克林、古腾堡、喀威尔、莱特兄弟、摩斯、惠特尼（这些发明家的照片）

★项目：地理

类别：美洲各国

百科图卡加拿大、美国、墨西哥、瓜地马拉、宏都拉斯、萨尔瓦多、哥斯大黎加、尼加拉瓜、巴拿马（这些国家的地形图）

★项目：音乐

类别：乐器

百科图卡钢琴、小提琴、吉他、横笛、双簧管、法国号、伸缩喇叭、竖笛、鼓、大提琴（这些乐器的照片）

★项目：艺术

类别：名画

百科图卡花瓶中的向日葵、三个音乐家、蒙娜丽莎、维多瓦山一景、亚里斯多德于荷马塑像前沈思、神圣之家、野觅、伊拉玛斯画像、玛利亚迪马的仿作）地席、婚礼（这些名画）

★项目：人体生理学

类别：身体器官

百科图卡脑部、肺部、胃、肝、肾脏、胰脏、心脏、膀胱、卵巢、睾丸（这些器官的图片）

★项目：数学

类别：几何图形

百科图卡立方体、四面体、八面体、十二面体、二十面体、球体、圆柱体、圆锥体、角锥、角柱（这些图形的图片）

★项目：一般科学

类别：伟大的发明

百科图卡古腾堡的印刷术、望远镜、蒸汽机、轧棉机、纺织机、电报、打字机、收割机、电梯、电话（这些发明的图片或照片）

★项目：语言

类别：食物

百科图卡苹果、草莓、香蕉、鸡蛋、牛奶、面包、红萝卜、甘蓝菜、洋葱、米（在食物照片的反面写下十种不同语言的说法）

★项目：文学

类别：儿童文学作家

百科图卡布雷克（英）、纳许（美）、朗非罗、萨克莱、李耳、济慈、雪莱、史考特、梅尔、爱索波（相片或图片）