是，我也发现了，所以最近在找一些方法。

西瓜妈妈曾经给一个十年教龄的外教做过助教，有一次，他给我讲了个故事：

他曾经教过一个小姑娘，那个小姑娘从小就被逼着学英语，所以上课的时候总是很无奈。

有一天，她难得听进去老师的课，学会了一个语法点——比较级。于是她很兴奋，回到家的时候想和她妈妈嘚瑟一下，于是就问她妈妈：“You is young?”

她妈妈没理她。于是她以为她妈没听见，就又问了一遍。

结果她妈冲她怒吼：“是YOU ARE！！！YOU不是用IS！！！”

然后小女孩惭愧极了，脸红得都肿了，恨不得找个缝钻进去，但是她还是想继续问，因为这样她妈妈如果说yes，她就可以得意的说：“I am younger！”了。

于是她又鼓起勇气怯生生地问：“Your are young?” 然后换来的就是她妈妈的又一通咆哮：“跟你说了多少次了疑问句应该是ARE YOU 而不是 YOU ARE！！！” 小女孩更震惊了，她顿时觉得自己跟个废柴一样，一句那么简单的话说了两遍都没说对……

但是她还是不死心，因为她真的想学以致用，于是她又一遍怯生生地问：“Are you young……?”

她妈妈没理她，然后她又小心翼翼地问了一句“Are you young……?”

她妈极其不耐烦地甩给她一个词：“YES! YES! YES!” 然后这三连发的YES就跟三根箭一样，深深地刺进了她的心，随之而来的就是那句 “I am younger.” 就这样烂在了她的肚子里，直到今天都没有说出来。

外教讲完这个故事，又对我说，听人说话，先挑毛病，这似乎是一个通病，我昨天看到一对小情侣在街上走，女孩是我的学生，她说：“我想吃yogurt parfait /parfε/”。男孩马上纠正：“是/’pɑːfeɪ/！”女孩：“我记得就是/parfε/”男孩：“是/’pɑːfeɪ/”……

然后女孩不吵了，问男孩：“Sierra Madre /mædh/在哪里啊？”男孩：“是Sierra Madre /‘mɑ:ðre/。。。”

结果就是女孩气呼呼地也没有去吃yogurt parfait，也没有去Sierra Madre，直接跟男孩分手了。她想表达的是她要吃什么和去哪里，而男孩更关注的是她的发音。两个人的关注点不一样，这对话也就没法进行下去了，必然导致掐架。而我知道女孩以前学过法语，所以她的发音有的时候会受法语影响。比如第一个词parfait，就是法语词，就是念作/parfε/，只是舶来到英文之后被英美人念作了/’pɑːfeɪ/一样。

外教总结道：其实口语和写作这种输出性语言都是一样的，更注重的是内容，而非形式。

这就是为什么他总是对学生说：“你写的真棒！我都迫不及待地想看后面的文字了！”的原因。

那他难道就不纠正学生了吗？他是这样做的：

他首先帮助孩子说出对方想要说的话：Oh honey, do you want to ask me “Are you young?”

然后孩子会点点头说“yes”，这时，他会回答：“Yes! I am young. Are you young, too?” 这时候孩子会笑嘻嘻地回答：“I am younger!” 老师就会很高兴地赞扬她用了比较级。

希望家长意识到，因为输出性语言本身就是比听力和阅读这种输入性语言要难，所以在遇到孩子犯错误的时候，不要不顾孩子的自尊心而盲目指责，这样带来的结果就是孩子越来越少张口或者动笔练习，因为他们会觉得只要自己张口说的或者动笔写的就是错的。

家长需要做的是，用反问的形式帮助孩子用正确的语言说出他们想要表达的意思。比如，你是不是要说xxx这种句型。

所以，其实归根到底还是同理心的问题——你是否会站在对方的角度思考问题。如果你被别人一直揪着拼写或者发音错误不放，而不关注你问题的本身，你会感觉如何？更别说一直信任你，依靠你的小孩子了。

是，我也发现了，所以最近在找一些方法。