好办法，不错，学习了，下次试试

　　在和豆芽即将久别重逢的前几天，我们都琢磨着如何来个惊心动魄的相见，豆芽哥延续他的老套路，买了漂亮的衣服相赠，而我本来打算用我的母爱来代替物质产品，但隔了半月不见，这久违的母爱比起小屁孩那点臭记性也显得不那么自信了。于是，在网上东瞅西瞅，琢磨着还是得表示表示。听说她在老家特别爱兔子玩偶，经常“左手一只兔右手一只兔”的在家里玩得很开心，于是，我决定给她准备歪歪兔。

　　说起歪歪兔，对她的钟爱来源于和朋友的聊天，朋友发给我一只可爱的粉色兔子的图片，我顿时兴趣大增，这是什么兔?在看腻了兔斯基之后，终于有点新鲜的了。于是又索要了一大批图片，最后得知，这叫歪歪兔。

　　终于见到了我家豆芽，还没来得及跟她讨要个拥抱，她就一眼盯上了我手里的“歪歪兔”，她这第一个拥抱自然是先贡献给了我手里的兔子。

　　果然不出所料，豆芽对我或多或少还是带了点生疏的感觉。没关系，我还有“歪歪兔”的亲子共读绘本，咱就利用这本书好好跟豆芽培养培养感情嘿嘿。

　　不过，豆芽似乎正处于“大人玩我我玩玩偶”的阶段，暂时对这个亲子共读没什么兴趣，注意力基本上都在手里的歪歪兔玩偶上了。我都想把芭比娃娃拿出来给她玩了(其实是我想玩)，但怕她不懂给人穿衣戴发，还当飞镖一样扔来扔去，就委屈这位51岁的青春少女了。本着尊老爱幼的原则，还是先“蹂躏”小兔子吧。

　　为啥说是“蹂躏”，她不是很喜欢么?是啊，她的喜欢就是逮着头往怀里蹭，提着脚往脸上怵，在草地上还让她尝尝自由落体的滋味。唉，豆芽，你可千万别爱我啊!

　　兔子啊兔子，你怎么可以一个人在那儿扮酷，让我来陪你玩吧。

　　兔子：哪里是陪我玩，明明是玩我。。。

　　说到这个互相关爱，最近的一次实验，让我觉得这还真是一个需要教的问题。你爱孩子，孩子也爱你，但是她的天性是不懂如何表达的。那天她打了我一下，我就倒在沙发上装哭，用手蒙着脸，从指缝里偷看她的表情。我有心理准备她不懂如何安慰，果然她一直用很迷茫的眼神看着沙发上这坨哭泣的妈妈，一点行动都没有。最后我都“哭”得累了，她也无聊到想要走了，我干脆就坐起来了，她也还是没有表示，看我鲤鱼打挺又活过来了，继续和我玩，好像刚才的事情都没发生过一样。偶，买嘎达!

　　难怪这一期歪歪兔中父母书中有提到“安慰行为”，原来当孩子到1-1.5岁的时候就应该适当地培养孩子的情商啦。什么是“安慰行为”?这里我就把歪歪兔里的解释照搬了哈————“安慰行为指我们觉察到他人的消极情绪状态，如烦恼、哭泣等，并试图通过语言或行动帮助他人消除消极轻蹙状态，变得高兴起来的行为”。

　　对于儿童来说，安慰行为的产生需要儿童对他人情绪的理解作为基础，同时要有关心他人的意识，也就是同情心。安慰行为对宝宝顺利融入社会、协调人际关系至关重要。安慰行为能力发展好的孩子，富有同情心，能避免形成自私、任性、冷漠等不良个性呢。

　　若不是我刚好有歪歪兔的“父母书”在手，我还真没有意识到培养宝宝的“安慰行为”竟然关系到情商教育。这样看来我对宝宝“安慰行为”的培养任务似乎刻不容缓了。

　　于是等豆芽和歪歪兔玩的差不多了，我便利用歪歪兔手偶和豆芽玩起了角色扮演的游戏。那就是让豆芽扮演歪歪兔，我拿着手偶来扮演宝宝。没想到小家伙演的还挺投入。我就趁机学她平时的模样，撒娇、不愿意吃饭，还认认真真学她平时哭了一把。

　　让我意外的是，和之前我装哭一脸迷茫不同，她这次竟然学我平时安慰她的模样安慰起我来。唯一不同的是，豆芽的语言表达能力还有限，她给予我的安慰大部分都是行动上的，一下子拍拍我的胳膊，一下子使劲身长小手摸我的脸，弄得我心里美滋滋的。

　　一个简单的角色互换的游戏竟然让我结结实实感动了一把，因为宝宝的安慰。尽管豆芽可能不知道自己正在安慰别人，她只知道平时她哭的时候妈妈是这样安慰她的，而妈妈现在是宝宝，她要像妈妈一样安慰宝宝。我相信只要多几次这样的练习，下次豆芽再看到妈妈“哭”的时候一定会懂得如何安慰妈妈了，哪怕只是伸出一只小手在我脸上蹭一蹭，都会让我的心跌入温暖无边的海洋————我的小豆芽，谢谢你!

好办法，不错，学习了，下次试试