21世纪是知识经济时代，有独立的个性和人格的创造性人才，成为时代的对人才的要求，教育也就更加需要以人为本，因材施教，注意个体的差异性，来培养适应现代社会并促进现代社会发展的创新人才。在人类生活物质和精神生活越发提高的同时，在计划生育政策的实施，独生子女逐渐增多的如今，让家长越发意识到教育对子女的重要性。因此，重视对子女的教育成了家长的愿望，创造性人才成了社会的要求，自主学习、合作学习、探索学习，也就成了时代的教育要求，使得班级授课制，一种经济有效地大量培养人才，有利于发挥集体的教育作用，却压抑了个性，抑制人格发展，造成思维定势，扼杀创造力的发挥的授课组织形式，已经远远不能满足在教育中发现人的价值，发掘人的潜能，发挥人的力量，发展人的个性的社会需求。

皮革马利翁效应告诉我们，学生在越受老师关注的条件下越容易取得成功。如果班级学生数的减少，就使得教师比较容易关注到每一位学生的特点和个性。小班化教学顺应了历史的潮流，成为如今可以实现这样的教育目的的最佳途径。

在大班教育情境下，由于学生人数较多，教师难以顾及每个学生，科学的个别化难以实现，教师往往把全班学生看作“一个人”，以此来确定教学的起点、要求和进度，而小班化教学看到的是一个个具体的学生。小班化教学由于班级人数比较少，教师有更多的机会了解每一位学生的学习状况，包括学生的基础、的兴趣爱好、个性特长、知识能力水平，特别是发展潜力等，这样在教学的设计时就具有较强的针对性，让教学具有更强的针对性，有利于因材施教，长善救失。有更多的时间和空间对学生加强个别指导，与学生得到更充分的交流，让学生有更多的机会进行操作、体验尝试、模仿以及语言交流，学生在教师的指导下，达到自主、合作、探究性的学习，充分发挥主体的积极性和创造性，提高学习质量，促进学生主动、健康的发展。让每一个对未来抱着憧憬和梦想的学生，在老师的指引、塑造和培养下，才能成为更好的人和有用的生命。

        卓人右脑潜能开发学校通过6人制小班化教学以游戏化的教学方式，鼓励引导孩子主动积极的动脑，脑筋越动越聪明，让孩子充分思考，培养其观察力、记忆力、专注力、思维力、想象力、理解力、创新力、行为力、感知力等9大潜能，并将能力开发与知识学习结合起来，将知识学习融入到潜能开发中，使孩子的各项潜能在学习中得以发挥，建立孩子的学习自信心。在轻松、愉快的氛围中培养孩子的学习能力、学习兴趣、学习习惯。