豆豆今天满4岁了，是一个名副其实的“小男子汉”。由于爸爸、妈妈工作调动，豆豆不得不转到另外一个城市上幼儿园。出乎意料的是，他很快就适应了新的环境，不但没有哭闹，反而和小朋友们打成一片，还常常从家里拿来变形金刚和大家一起分享。班上的丽丽是有名的“哭泣鬼”，从不和小朋友一起玩。一次丽丽又哭又闹嚷着“要奶奶”，豆豆走过去拉起丽丽的小手说：“哭鼻子的孩子不坚强，我是‘男人’，不怕，我保护你，让我们一起玩变形金刚吧。”看着豆豆和丽丽高兴地玩着，老师欣慰地笑了……

  适应能力是指为满足个人生活和社会需要所需的日常生活能力（许政授，1991）。它是当今国际上公认的诊断和评估儿童精神发育迟滞的重要辅助手段，幼儿期是形成该能力的关键时期。适应能力强的宝宝能较快、较好地适应变化了的人际环境和心理环境，对新环境所给予的刺激能做出恰当的、适度的反应，既不是反应过度，也不是反应迟钝，更不是没有反应。

  表现形式：

  (1)生活适应。所谓生活适应，指幼儿逐步接受现存的社会生活方式，学习自我生存、自我服务，形成良好的生活卫生习惯。例如，自己进餐、自己睡觉、自己穿脱衣裤、文明如厕等。例如，当幼儿第一次穿有纽扣的衣服时，他会感到很困难，但是我们成人耐心地等待他，等到他终于成功了，他会很骄傲地走到成人面前与成人一起分享喜悦，社会适应性就是这样逐渐发展起来的。

  (2)社会适应。社会适应是指幼儿逐步接受外部世界，形成道德规范和行为准则。例如，喜欢上幼儿园、主动与老师和同学打招呼、愿意和小朋友共同分享自己的玩具而不是独自占有。当幼儿第一次上幼儿园，面对陌生的环境和陌生人时，就像我们成年人一样都会有些不知所措，但通过学习和前期与人交往的经验渐渐地就会适应环境，这为其以后适应新的环境打下了良好的基础。

  (3)学习适应。学习适应是指幼儿进入群体后，参与群体活动，接受知识熏陶，形成良好的学习习惯。例如，对感兴趣的学习内容能够在一定的时间内集中注意力去学习，能够按时完成作业，发现问题后，能够及时向老师发问等。当然，在幼儿阶段我们是不提倡留课后作业的，而是提倡幼儿学习习惯的养成，比如，老师上课讲话时，小朋友不要在下面插嘴或者做其他事情，小朋友发言时，也不要打断或者随意讲话等。