儿童的素质始于他的感性认识，艺术教育可以促使加深儿童的感性与理性认识。目前要调整我们现用的传统方式方法，使之更符合儿童个性素质的发展。因此奇奥吾得儿童艺术教育认为有必要探讨儿童艺术教育对儿童的感性与理性认识的影响。

影响其一：艺术教育影响儿童的知识结构，促进儿童的个性成熟，丰富学生的感性与理性认识。

这主要从一个人在自我发展过程中，主要学习知识领域的三大方面来看的：
一、哲学，它培养学生的逻辑思维。
二、视觉训练，学生从中学习将视觉现象作为对待有组织的思维的主要途径来处理。
三、语言训练，使学生能够用语言交流他思考的后果。
艺术教育为此提供了丰富的绘画语言，可以直接表达人的感性与理性的认识，传递人的思想。

影响其二：艺术教育要主动创设艺术教育的情境，丰富学生的感性认识。

1、因为在艺术情境中，美术活动常把儿童带入一个丰富多姿、异彩纷呈的美的世界，使学生从感受、领悟中体验，创造中获得实现自我生命中的潜能、智慧与价值，生命的乐趣，获取“真、善、美”的人的素质的熏陶和磨练。“美术之美”在于它结合了真与美。
2、情境教育是十分需要教师把握学生的感性认识，引导学生的直觉情感的发展，由于感性认识得深入，学生的创作不仅欲望强，而且作品也反映了自己的心声。

影响其三：艺术教育始终参与学生对知识的运用、获取，它和感性与理性认识有着密切联系。

1、理性的理解即是通过区分来确定事物，而感性则是相互依赖，相互认识需要
人的知识获取是通过两种精神、能力的合作而实现的：通过感觉对原始的信息收集，和通过2、大脑中枢系统对信息的加工整理。儿童获取知识正是遵循这一规律，其中艺术教育更重视感性认识。
3、我们可以发现它们与儿童所观察事物相揉合；也因为它们对于儿童有特殊意义，注意力更多的是放在主观需要而不是对象的本性方面。

儿童的心灵是儿童感性与理性认识的心之门。艺术教育就是要帮助年幼的心灵去理解他面对世界的那令人迷惑的复杂性。学生只有在教师的鼓励下，依靠自己的理解力和想象力，而不是机械的技巧，才能富有成效地探讨这些问题。