晕。那么早就让宝宝学这些东西呀。感觉现在的孩子好累呀

原帖由 我就是ME 于 2010-7-31 21:59 发表 首先为睿宝宝鼓掌孩子成长中的一点点进步都回个我们作家长的带来无限的惊喜！但是不知楼主是否有看CCTV12上周的一个关于早教话题的节目，我个人同反方的观点是一样的，我个人是不喜欢闪卡这个东西的，现在很多的家长都误会了早教的真正意义所在，包括一些所谓的早教机构当然他们其实也是投其所好！早教究竟什么是早教？我个人认为早教就是培养宝宝良好的情商和专注力、好奇心还有探索欲！而不是要宝宝认识多少数点卡多少国家的国旗多少的汉字。每一个宝宝都有他对各种东西的敏感期，只要你在那时加以正确的引导，宝宝都可以很好的掌握和学习。我们要做的就是任其宝宝兴趣发展，不要扼杀宝宝的天性！这就是我的早教理念！  

 

说得真好，鼓掌

我也不让孩子学早教，现在早教就是折腾家长的。有几个教早教的人自己懂啊？都是一帮人凑合的忽悠家长的。如果我是在国外，我真的什么都不让我孩子学，就让她玩。外国人动手能力还不是比中国人强。

蒙特梭利教育法”系列全集

第一部分  关于蒙特梭利

蒙特梭瑞（Maria Montessori 1807-1952）意大利第一位医学女博士，继福禄贝尔后又一位杰出的幼儿教育家。蒙特梭瑞最初研究智力缺陷儿童的心理和教育问题，后来致力于正常儿童的教育实验，创办了举世闻名的“儿童之家”。她撰写的幼儿教育理论著作已经被翻译成为37国文字，对现代儿童教育的改革和发展产生深刻的影响。 

（一） 儿童观 

　　从发展的观点出发，蒙特梭瑞认为。儿童是一个发育这的机体和发展着的心灵；儿童发展的时期是人的一生中最重要的时期。幼儿处在不断生长和发展变化的过程之中，而且主要是内部的自然发展。在这个连续的自然发展过程中，幼儿的发展包括生理和心理两方面的发展。 

　　在蒙特梭瑞看来，幼儿身体内含有生气勃勃的冲动力。正是这种本能的自发冲动，赋予他积极的生命力，促使他不断发展。一是主导本能，这种本能对于处在生命初创时期的婴儿提供指导和保护，甚至决定物种的生存。二是工作本能，这是人的基本特征。幼儿正是通过不断的工作在进行创造，使他自己得到充分的满足，并形成自己的人格。它既能使人类更新，又能完善人类的环境。 

　　在心理方面，幼儿心理发展既有一定的进程，又有隐藏的特点。蒙特梭瑞认为，幼儿是一个“精神（心理）的胚胎”。因为每一婴儿都有一种创制本能，一种积极的潜力，能依靠他的环境，构筑一个精神世界，所以，幼儿不仅作为一种肉体的存在，更作为一种精神的存在。每个幼儿的精神也各不相同没，各有自己的创造性的精神。 

　　在蒙特梭瑞看来，在幼儿的心理发展中会出现各种“敏感期”。她说：“正是这种敏感期，使儿童用一种特有的强烈程度去接触外部世界。在这时期，他们对每样事情都易学会，对一切充满了活力和激情。”而人的智力发展正是建立在幼儿敏感期所打下的基础上的。 

1．秩序的敏感期 从出生的第一年就出现一直持续到四岁。这是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系，而不是物体的本身。 

2．细节的敏感期 幼儿在2-3岁时会表现出对细节的敏感，他的注意力往往集中在最小的细节上。这表明幼儿的精神生活的存在，以及幼儿和成人具有两种不同的智力视野。 

3．协调性敏感期 这是在幼儿发展中最易观察到的一个敏感期。幼儿通过个人的努力学会走路，并逐渐取得平衡和获得稳健的步伐。应该在2到3岁时出现。 

4．触觉敏感期 幼儿会朝着外界的物体伸出小手。这个动作的最初推力代表幼儿自我进入外部世界之中。这正是通过手的活动，幼儿才能发展自我，发展自己的心灵。 

5．语言的敏感期 2个月左右幼儿就开始吸收语言，他所获得的语言是他从周围环境中听到的。当他说第一句话时，并不需要为他准备任何特殊的东西。在蒙特梭瑞看来，语言能力的获得和运用，是幼儿智力发展的外部表现之一。 

　　蒙特梭瑞强调指出，应该注意幼儿的心理发展和生理的发展之间的密切的关系。她说：“如果心理的压抑会影响新陈代谢，并因此降低了一个人的活力的话，那可以肯定，相反的情况也会发生，富有刺激的一种心理体验能够增加新陈代谢的速度，并因而促进一个人的身体健康。”

呵呵，我妈妈说她学校有两个老师的孩子一样大，一个老师经常夸她教宝宝会认识很多数字认识很多的字，当时事实证明也是如此。另外一个老师的孩子把凳子翻过来也数不清四个脚，显然很笨。但是结果是那个数不清凳子脚的那个小孩子考上了重点大学。那个早教的没有考上大学。

对杜曼闪卡开始我也是抱着怀疑的态度，在我儿子四个多月的时候，我就去书店先买些色彩鲜艳的卡片：有动物的，植物的，水果的，还有些小的黑白字卡，试着用杜曼的方法断断续续毫无章法地教他。一个月后我测试了一下，我的儿子竟然会的分辨五种颜色，十几种水果蔬菜和动物，字我没统计过他会多少个，但有时我才闪几次我就测试一下发现他竟然也认得。我一个人带小孩很累很忙，每次在我想放弃时我一测试儿子就给我惊喜，而且看到他看到卡片时兴奋得手舞足蹈得样子，我又不忍心偷懒。很欣赏楼主对早教的见解和态度！也佩服你对教育儿女认真和努力！我想问问你我并没有从黑白卡和圆点卡开始教，而是从不符合杜曼闪卡规格的字卡和彩色的百科卡开始无规律的试验教看到了效果，现在我该如何教下去？

原帖由 CNNMM 于 2010-9-7 14:15 发表 对杜曼闪卡开始我也是抱着怀疑的态度，在我儿子四个多月的时候，我就去书店先买些色彩鲜艳的卡片：有动物的，植物的，水果的，还有些小的黑白字卡，试着用杜曼的方法断断续续毫无章法地教他。一个月后我测试了一下，我的儿子竟然会的分辨五种颜色，十几种水果蔬菜和动物，字我没统计过他会多少个，但有时我才闪几次我就测试一下发现他竟然也认得。我一个人带小孩很累很忙，每次在我想放弃时我一测试儿子就给我惊喜，而且看到他看到卡片时兴奋得手舞足蹈得样子，我又不忍心偷懒。很欣赏楼主对早教的见解和态度！也佩服你对教育儿女认真和努力！我想问问你我并没有从黑白卡和圆点卡开始教，而是从不符合杜曼闪卡规格的字卡和彩色的百科卡开始无规律的试验教看到了效果，现在我该如何教下去？

   回CNNMM 的话，宝宝9个多月的话，还可以从圆点卡开始系统的训练哦！建议您去问问专业的老师，杜曼早教网百度一搜就有了。

原帖由 金婴计划 于 2010-9-7 09:58 发表 呵呵，我妈妈说她学校有两个老师的孩子一样大，一个老师经常夸她教宝宝会认识很多数字认识很多的字，当时事实证明也是如此。另外一个老师的孩子把凳子翻过来也数不清四个脚，显然很笨。但是结果是那个数不清凳子脚的那个小孩子考上了重点大学。那个早教的没有考上大学。

        敢问“金婴计划”你不是做早教的吗？   

（二） 幼儿教育的原则及环境 

　　在蒙特梭瑞看来，幼儿教育是人类最重要的一个问题，它的目的是两重性的：生理的和社会的。从生理方面看来，是帮助个人的自然发展；从社会方面看来，是使个人为适应环境作好准备。在幼儿的教育中，要注意两条原则： 

1． 自由的原则 

　　根据蒙特梭瑞的儿童观，幼儿的内在冲动是通过自由活动表现出来的，他能根据自己的特殊爱好选择物体进行活动。“科学教育学的基本原理将是学生的自由，允许个体的发展和儿童天性的自由表现。” 

　　幼儿有充分活动的自由并不意味着他可以为所欲为。蒙特梭瑞认为，幼儿必须在自由的基础上培养纪律性。自由和纪律是同一事物不可分割的两个方面。自由活动是形成真正的纪律的重要方式，而真正的纪律也必须建立在自由活动的基础上。 

2． 工作的原则 

　　蒙特梭瑞认为，使幼儿身心协调发展的活动就是“工作”。如果儿童能全神贯注的工作，正说明这种工作能满足他内在的需要。这个过程也就是幼儿生理和心理实体化的过程。这不仅使幼儿得到了心理上的满足，而且也使得他获得了独立的能力。总之，工作对于幼儿来说是极有帮助的，能有助于他的肌肉协调和控制，能使他发现自己的潜力，能有助于他培养独立性和意志力，能使他在生命力不断展现的神秘世界中练习自己并进一步完善自我。 

蒙特梭瑞学校的课堂使一个“有准备的环境”。所谓有准备的环境，就是一个符合儿童需要的真实环境，是一个提供儿童身心发展所需的活动练习的环境，是一个充满爱、营养、快乐和便利的环境，儿童惟有通过这样的环境才能达到工作能力，形成真正的“自我建构”。 

楼主闺女和俺闺女一天生日。呵呵