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对幼儿实施教育有如下几个原则。这些原则不仅对幼儿适用，对学龄儿童同样适用。 最善于学习的时期第一个原则，同婴儿一样，这依然是孩子最敏感、最聪明、最善于学习、最能接受教育的一个重要阶段。如果在婴儿时期已经错过了对孩子的智力开发和教育， 现在不可再错过。 孩子不比任何人差第二个原则，一定要相信自己的孩子是特别聪明的，不比任何孩子差。幼儿阶段孩子已经显出了智力的差别，不管你的孩子智力表现出色一点，还是稍微比别的孩子差一点，你都要坚定地相信，孩子是聪明的。除非是先天大脑发育缺陷，健康儿童大脑的潜力都很大， 哪怕这个孩子不是遗传因素最优良，即使最一般的孩子只要对其大脑潜力开发的比例略高一点，都可以成为天才。一个智力普通的人，如果对他大脑的开发达到百分之四五十， 其工作能力是很多天才大脑也许都达不到的。人类大脑的潜力非常大，只要你相信自己的孩子不比别人差，虽然他现在落后了一点，但是你相信孩子是聪明的，同时注意开发，都能够成为天才。有些孩子在婴儿时期智力开发一般，学习兴趣也不浓， 向上心和自信心也不那么强烈，怎么办呢？家长不要着急，只要现在开始补课一点都不晚。 能力的培育与性格的完善密切相关第三个原则，孩子学习能力的培育与性格的塑造、 完善密切相关。幼儿的学习能力带有很大的性格色彩。幼儿时期是孩子性格初次表现的一个阶段。孩子之间的差异极大地表现为性格差异。有的孩子任性，有的孩子淘气，有的孩子好动，还有的孩子攻击性比较强。这都可归为活泼好动的一类。有的孩子动作比较迟缓，性子比较慢，有的孩子比较娇气，爱哭，有的孩子不爱说话，胆怯，见人腼腆。这又可以归为比较内向的一类。这时你说不上哪个孩子一定学习好，哪个孩子一定更聪明。只能说这个孩子调皮，那个孩子不爱讲话。 因势利导的教育对不同性格的孩子要因势利导。学习能力的培育，肯定要根据孩子的不同性格采取不同的方法。总的态度是一样的，培养孩子的五种积极性，欣赏、夸奖、鼓励。当然要根据性格的不同,培育方法有具体的差异。 |
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