七

 

 

如果一个人口齿清晰，每个字都能让人听懂，但是他一句话要断成三次说，中间要喘两口气。一场辩论比赛，他的对手一口气说了十句不带停的，撇开知识储备的差异，心理素质的好坏，剩下的就是他的气息不如人家绵长、控制力度比人家弱了，表现出来的就是这个人不如对手伶牙俐齿。好像又扯远了。呵呵……　气息控制弱，在小孩子身上是很正常的。有的电影里，大人给孩子配音，为了模仿孩子的语气，还故意学孩子这样说话，一句话中间要来几次大喘气。有印象吧？然而不能说是个孩子就该气息控制差呀，因为这完全是可以通过锻炼来改善的。大一些的孩子可以学习声乐，或者学习吹奏类的乐器，这些都是最直接的气息控制训练。但是小宝宝怎么训练呢？很简单——还是让他哭喊个够！

 

有的人可能会说，那不就是训练肺活量吗？不一样的！我的邻居有个孩子很有游泳天赋，家长也比较胆大，1岁多跟家长去游泳，就直接把他往水里扔，沉下去能懂得憋一口气自己浮上来。2岁多，他就能不用游泳圈，仰着头，在水里憋着气打转转很久。他的肺活量比同龄孩子绝对大不是一点两点。但是他现在已经6岁半了，说话还是给人气喘吁吁的感觉，每次要开口说话前都要先用力吸一口气，说几个字就大喘气一下。什么原因？他的肺活量大，但是他不会利用在说话上。我是看着他长大的，所以比较了解他的成长环境。这个宝宝天生就不爱哭，比较安静。1岁多开始，据他的姥姥说，他的扁桃体很爱发炎，所以全家人都不敢让他大声喊叫，总觉得多喊两声就要生病了。所以不管他是生气还是兴奋，没喊两声就会被制止，他很少有机会练习让一口气拉出更长的声音。

 

你身边类似的例子应该不罕见吧？原因千差万别，但是模式都差不多。你可以留心观察印证一下，这类孩子是不是说话爱大喘气？诚然，这种情况同样会随着孩子长大，话说多了，自然就会好起来，只是稍微落后一些而已。但我总觉得，说话也好，或者其他某种能力的发展也罢，即便不是为了培养神童，能用简单的办法让孩子自然而然地、更快地成长成熟起来，何乐而不为呢？

 

（未完待续——）

八（牢骚贴）

 

如果看到了孩子的不足（任何方面的不足：说话、翻身、爬行、走路……），也知道有什么办法可以改善，但却选择不作为的家长，无论他多么理由充分，都希望他能够真正对孩子的不足抱以宽容。“放养”——让孩子完全按照自己的规律去成长，不管快慢不管优劣，倒也不失为一种幸福。但是千万别等孩子大了，在同龄人中间显得不一样了，你反而开始去比较，觉得不平衡。要么病急乱投医，妄想找个什么专家来一步到位；要么嫌弃自己的孩子，说一些伤害孩子心灵的话，那可就太不幸了，对家长对孩子都是不幸的。

 

刚过去的这个寒假，旺旺参加了一个冬令营，人数很少，只有5个孩子。除了旺旺是幼儿园大班外，其他都上小学了，最大的已经小学三年级。这个三年级孩子的妈妈就属于病急乱投医的类型。每天接送孩子后，她都要拉着老师聊1、2个小时。主要原因是她的孩子人高马大的，但是在学校里老被人欺负，而且欺负他的还都是些比他瘦小的孩子。她的孩子说话就像蚊子叫（冬令营班上的同学这么形容的），不仅发音不清，音量还特别小；自理能力差，不会叠被子也就罢了，连穿鞋袜穿衣服裤子都很笨拙，（这是冬令营时孩子表现出来的状况）。胆小、懦弱、没主见、胖，不爱运动…… 总之妈妈的口中，这个孩子一无是处。但是这个妈妈并非不知道问题出在哪儿。她说孩子从小因为她忙，所以没时间教他什么，也没上过任何早教班、兴趣班。父母都是做财务相关工作的，她认为数学方面应该是有良好的遗传基因的。可是现在孩子三年级了，连15+16还要掰着手指算。她还说因为宠也因为她脾气急，看不得孩子动作慢做不好事情，所以几乎什么事情都替代，一直到现在。但是她并不想从自己这里着手去做一些改变，而是拉着老师，跟老师抱怨、诉苦，目的却是希望老师能上他们家去当家教，看看老师是不是能有什么奇招妙招，能在短时间里让孩子赶上去，至少别总是让人瞧不起，别让比他瘦比他小的孩子欺负。哎…… 冰冻三尺非一日之寒啊！

 

再说个例子。我的一个朋友，也许是由于自己成长经历的影响，也可能是夫妻俩工作太忙，老人又能力不及，所以孩子从小就没上过任何早教班、兴趣班。跟朋友们聊天，他总是对孩子上早教、上兴趣班嗤之以鼻甚至持极力反对的态度。他推崇的是“顺其自然”“无为而治”（相信很多人有跟他一样的想法）。于是他的孩子简单而快乐地成长着…… 这个小男孩天性比较内向害羞，小的时候跟着奶奶出出入入，没有太多的想法。但是孩子一天一天长大了，思维越来越复杂丰富，他的需求多了。但他内向，不善于甚至害怕跟人交往。所以每天除了上学，还是跟着奶奶过着同样的规律而单调的生活，孩子越来越感到无聊了。这时候做父母的开始想是不是也让他去上上什么兴趣班呀？学学画画唱唱歌什么的，不为了培养特长，就为了让孩子能有丰富的业余爱好，再不济，多交几个朋友也好啊，总是不那么无聊吧。可是6岁多的孩子，有些性格特点和行为模式到了这么大已经相对稳定了。内向，加上受父母影响，使得他对于“出去”（会有很多陌生人）、“上XX课” 感到恐慌，（因为爸爸妈妈总说这是不对的）。父母百般劝说，甚至试图利诱，都不成功，反而还把孩子吓得大哭。父母无奈作罢，只得让孩子继续这么简单地生活着。

 

举这些例子跟我们这里讨论的话题有些扯不上关系。我只是为了说明，亡羊补牢不如未雨绸缪啊。我写了好多帖子，关于俯卧抬头、关于翻身、关于宝宝穿衣服、关于认识宝宝的便便…… 都是在分享我认为正确的，也经过实践证明有用的，而且还都是特简单不费钱不费力的——因为我是个懒妈妈。但是不管是网上还是网下，我总会遇到不认同的不以为然的甚至是怀疑我别有居心的人。对此我很遗憾。０４年北京育婴师培训至今８年过去了，这么些年，我终于明白了——人各有志，我只求问心无愧。

 

帖子写到这里，有感而发，写成了牢骚贴。我非常抱歉。但是我真的感觉这些事不得不写，这些话不吐不快！应该是我修炼不足，尚不够淡定。我希望进来看的人能从这些真实案例里得到些提示，但切忌对号入座，否则容易受到伤害。那可就是我的无心之过了。

 

（未完待续——）

九

 

说完了气息控制，有关言语器官的准备，也就算说完了。肯定有遗漏或者不够严密的地方，恳请诸位不吝赐教和指正。硬件设备准备好了，就该往系统里安装各种软件了。接下来，咱们来说说语言的刺激和语言环境。

 

其实要把这两者严格分开是有些让人为难的。因为语言环境严格说也是语言刺激的一部分。只是想按照这个思路来说，可能会比较容易说清楚吧。

 

先说说语言的刺激。何所谓“刺激”？上过高中生物课的，都知道巴普洛夫的条件反射实验吧？就是不断地重复给予同一个信息或信号，让大脑对此产生深刻的印象。我老公说，训练孩子有时候跟训练小狗没什么区别。呵呵…… 话糙理不糙啊。不断重复单一的语言刺激，几乎是所有人教孩子说话的共同方法。最早开始的也是重复最多的就是“爸爸”“妈妈”等等称谓。有个笑话，我爸的一个老同事，在教他孙子喊爷爷，他跟我爸说：“太亏了太亏了！为了这小子喊我一声爷爷，我都已经喊了他几千声爷爷了！”所以孩子学说话，最开始的训练方法就是1.简单，2.重复，不厌其烦地重复。

 

简单和重复，不用我多说，谁都懂。但是有一种方式可能大家不是太注意，就是给孩子听儿歌。最开始听的儿歌一定要越简单越短小越好，而且不要“替”孩子觉得他会听腻了，没听几遍就给换一个。我的一些朋友就是这样，他们认为孩子不好好坐着听儿歌，老是捣乱，就是听腻了。所以给孩子买了很多不同的儿歌光碟，有说的有唱的，不停地换。最后他们总结，听儿歌没用！呵呵…… 儿歌好冤啊！

 

我当年的做法是：从旺旺8个月开始（当时他会叫爸爸了。很郁闷！怎么不先叫妈妈 ？），每天晚上吃完睡前奶，就把他放在床上让他一边听《三字儿歌》一边玩一会儿，我则走开做自己的事。一直听到10个多月，才再给他增加了句子更长一些的《童话儿歌》（其实是只有一句话的童话故事，比如“哗啦哗啦，大树笑了，小鸟来了”）。这么着听到1岁4个月的一天早上，他要抢舅舅的手机，一着急说了第一句完整的话：“舅妈！舅妈出来抱旺旺！”当天半夜起来尿尿的时候，就把曾经听过的三字儿歌一首一首念出来了。印象很深，他念的第一首是“小汽车，滴滴滴，开过来，开过去，小宝宝，当司机，送妈妈，上班去。送爸爸上班去。送奶奶上班去（后面两句是他自己加的）”当时那个激动啊，都忘了拿手机录下来啦。打那以后，我开始给他听《小宝宝童谣》，都是些更长更复杂的儿歌。让我惊讶的是，每一首他只听过几遍，就能自己念出来。比如有一首是：“小竹桥摇摇摇 有只小熊来过桥 走不稳站不牢 小熊过桥心乱跳 头上乌鸦嘎嘎叫 桥下流水哗哗笑 妈妈妈妈你快来 快把小熊抱过桥 河里鲤鱼跳出水 对着小熊大声叫 小熊小熊别害怕 眼睛向着前面瞧 一二三向前跑 小熊过桥回头笑 鲤鱼乐得尾巴摇”。很长，很复杂对吧？尽管中间需要提醒一两次，但是他只听过不到1个星期（每天晚上睡前），就能背出来。那时候他只有1岁八个月。

 

（未完待续——）

对于两岁多还在用奶瓶喝奶这事还真是这样
<br/>我老公的侄子现在两岁半了  每天都喝好几顿奶  特别是睡前必须一瓶奶……
<br/>他现在说话  说十句  我只能听懂两句……
<br/>看来 还是要训练宝宝用杯子喝水啊……

Y兔宝宝 发表于 2012-5-23 21:13 对于两岁多还在用奶瓶喝奶这事还真是这样我老公的侄子现在两岁半了 每天都喝好几顿奶 特别是睡 ...

谢谢！如果你能再多多观察一下侄子的其他生活情况，你可以找到更多值得学习和借鉴的地方。顺便也帮我印证一下是否我的观点也能符合这些情况。

十

 

大家是否注意到了，我所说的儿歌，是念的，不是儿童歌曲。儿童歌曲并非不好，但对孩子学说话有帮助的，念的比唱的好。唱的儿童歌曲，更多是对于音乐方面的开发有帮助。我也给旺旺听儿童歌曲，比如关了灯准备入睡，就换成歌曲，或者自己给他唱。正好昨天 xiaofeidu 回帖问我关于看动画儿歌的问题，在这里顺带解释一下。前面说过了，小宝宝学说话，训练原则就是要“简单”。如果针对学说话这件事来讲，不论儿童歌曲还是动画儿歌，它都不再是单纯的“说话”，而是加上了额外的听觉（音乐）和视觉（画面）刺激。宝宝的注意力肯定会被分散的。尤其是视觉的刺激（静态的图片和动画），因为在语言的学习上，这已经属于完全不同的通道了。动画尤其对学说话帮助不大，甚至会起反作用，因为孩子的大部分注意力会被吸引到不断变化的画面上。所以就看你想达到的目的是什么了。如果你只是想让宝宝学说话，那么就一定要选念的儿歌。儿童歌曲用来做音乐欣赏、学唱歌的手段。而动画，对孩子而言最大的作用只是娱乐消遣。

 

有的家长说，干嘛给孩子听这个呀？自己念自己唱不是更好？当然更好啊！没什么比妈妈给孩子唱歌、跟孩子交谈，对孩子的身心成长更有好处的了，就像母乳一样。可是你真的有那个耐心和毅力，天天念经一样地念相同的儿歌，唱相同的儿歌？一念念上几个月？我可以天天跟孩子胡说八道，但是让我天天给他念“小汽车  嘀嘀嘀……”，而且还不能限制他一边捣蛋一边听我念，估计念上几天自己都要疯掉了。且不说你的发音跟录音带里的一样标准吗？孩子学说话，不管是国语外语还是方言，最好一开始给他听的就是标准的发音。所以啊，懒人就要想懒办法，让机器帮你做这些重复的工作吧，兴致来了，你满可以在一旁手舞足蹈跟着念，一样也是有真人参与的嘛。特别是工作忙，少有时间陪孩子的家长，这可是能帮你大忙的！

 

允许我再扯远一些。我和我老公都是标准的闽南人——闽南出生闽南长大，我父母和婆婆也是闽南人，我们都会说闽南话。但是我俩的普通话却一点闽南口音都听不出来。甚至我去北京出差，的哥都听不出我是外地人。谈恋爱的时候，我俩挺无聊的，追溯起我们普通话说得好的原因来。后来发现，我俩小时候有过共同的经历——由于父母工作忙，没上幼儿园的日子，大多是自己呆在家里玩。每天追着听中央人民广播电台的《小喇叭广播》，在那个娱乐方式匮乏的年代，这是我们最大的乐趣了。标准普通话的影响就是从那时候开始的，而且一直影响到成人以后。

现在有人提出，不要让机器代替真人，说的是希望父母能够更多地陪伴孩子。因为机器发出的声音是单向的，没有交流的。说的一点都没错。可是家家有本难念的经啊！没有真人，让机器发出的声音来帮助你填补一下空白，肯定强过什么也没有吧？特别是有些家长抱怨老人、保姆不爱跟孩子说话，或者他们的普通话不标准。在自己没有能力不让他人帮带孩子的情况下，这种辅助的办法就相当必要啦。除非你真的无所谓，那也就别抱怨咯。

 

现在还有人倡导让孩子诵读经典，比如三字经、弟子规或者唐诗等等。这些都是好的建议，因为这些文章都是千百年沉淀下来的文学精华，句子短，押韵，朗朗上口。但我个人认为，儿歌和古文经典是互相不能替代的。儿歌不仅短小，含义更是浅显，不需要做太多的解释，孩子能懂。在孩子还很小，很多东西很难跟他解释清楚的时候，古文经典只能是死记硬背，锻炼一下语感，练练嘴皮子。除非你一直反复让他背诵到大，否则只需要暂停一个月，他就能全都忘光！所以有些家长特别得意孩子能背多少多少唐诗，而我挺不以为然的。

 

旺旺在上幼儿园前，我也教过他不少古文经典，甚至他能背诵《木兰辞》。又能怎样呢？上小班的时候，因为他口齿清晰、普通话好，老师想让他参加古文诵读比赛。我偷懒，就给他选了《木兰辞》。结果呢？我还是得从头教一遍，因为他早忘光了。他的奶奶曾经家里来个人就叫旺旺“展示”一下。很常见的情景吧？但是后来我说服了奶奶不要这么做。因为对于现在的孩子来说，这真没啥了不起的，我不希望让旺旺对自己的能力有不切实际的评价，这对他心理健康没好处。孩子喜欢学，你就教，他乐在其中，而不是为了到外人面前去“现”而学。真想要“现”，不如“现”他的口齿伶俐、知识面宽，而不是这些他并不理解的东西。说不准硬着头皮为他鼓掌的人，心里想的却是——还不如看鹦鹉说话更给力些。哈哈！（如有得罪，纯属无心）

 

（未完待续——）

q强烈支持你！！！

十一

 

 

说完了语言的刺激，最后说说语言的环境。这里，我想说的主要还是语种的问题。

 

现代家庭，多语种的现象很普遍。一个家里除了普通话外，可能还会有一种以上的方言或者外语。中国幅员辽阔，民族众多，尤其是南方方言，非常多样，而且互不相通。对于听不懂的人来说，有些方言和外语根本没有什么区别，不仅是发音，语法也不一样，有的甚至有自己独特的文字。英语法语德语西班牙语…… 其实如果欧洲是一个国家的话，这些语言实际上跟中国的方言又有什么两样？

 

生活在这样的家庭里的孩子，其实是很幸运的。因为他可以很自然地接触到这些语言，日后无需为了谋生而花钱去学。每种方言或者外语，都是一种思维方式的体现。所以能够使用多种语言的人，他就能从多种角度去看世界，去理解世界，这样的人当然会更容易适应人类社会环境。这不是我发明发现的，是已经有科学家研究证实了的。但是生长在多语种家庭的孩子，也会遇到一些学习困难——不同语种之间的转换，有时候会给他们造成困扰。所以开口晚是这类孩子普遍出现的状况。这种情况，除了家长需要更耐心一点外，还是可以想辅助的办法的。

 

首先，家里得有一种“官方”语言。就是大家都会说的，不管其他成员说得好不好，准不准，但是必须是大家都会说的，比如普通话。不准，上面反复论述过，你可以给孩子听标准发音的儿歌、广播呀！而且家里说得最标准的那个人，得担负起纠正宝宝发音的责任，比如平时就由他给宝宝读故事。在家庭成员共同讨论什么话题的时候，应该使用这种共通的语言。在各别成员单独带宝宝的时候，则使用他最习惯的其他语言（比如方言或者外语），而且最好只使用这种语言。否则万一他对“官方语言”掌握的不太好，发音不正确，就容易导致宝宝混乱。这样，孩子即便会比同龄人显得开口晚些，但是一旦他对各语种之间的转换开了窍，那他以后多语种并行的能力可就是单语种孩子望尘莫及的了。

 

现在有很多家长给孩子早早地学英语。不可否认，孩子的早期英语水平肯定会比没上过英语兴趣班的孩子要强些，主要表现在语感和掌握的单词量上。但是如果你想让孩子能够真正掌握一门外语，光靠兴趣班那么一点时间，那么一点很基础的东西，不是我打击你，那是完全不可能的。幼儿英语兴趣班教的主要局限在 “听”和“说”上，但恰恰“听”“说”训练更重要的就是日常生活的语言环境，而不是课堂上的语言环境。也有的家长说，我们不光上课，回来家里还跟孩子练习啊，管他发音标准不标准，我就跟孩子说，就是要努力制造这种语言环境。这个我举双手双脚反对！

 

上面说过，不论何种语言，既然是要让孩子学习，而不只是泛泛地接触，标准正确的发音和使用方法相当重要。记得我的小学英语老师非常重视正确发音，她上课的时候抠发音、抠音标，那叫一个认真啊！可仍旧有同学，而且是英语成绩不错的同学，还是说的“地瓜”英语。比如orange（橙子），怎么念都是“哦凛觉”。相信那就是来自于家庭环境的力量！所以如果你自己都清楚自己的口语水平很糟糕的话，那么真心劝你不要做这种吃力不讨好的事情。对孩子学外语没帮助不说，你还毁了老师的上课成果。你不如放英语录音给孩子当背景音乐。就像小时候给他听儿歌一样。也许他的开口机会少些，但至少一旦开口，比如上课的时候，或者遇见个老外需要说点什么的时候，出来的不会是地瓜英语啊。

 

（未完待续——）